小学生读后感观后感听后感分类大全

第一篇：初中作文训练：如何写读后感、观后感、听后感

初中作文训练：如何写读后感、观后感、听后感 课题：如何写读后感、观后感、听后感

训练目标：学会写读后感、观后感、听后感

作文题目：

让我流泪的人

——观《中国骄傲》有感

训练要求：

1．激发学生表达的欲望和冲动，学会感动

2．学会写读后感、观后感、听后感的基本方法

训练过程：

一、思路点拨：

读后感、观后感、听后感写法大致相同：要明确四个字：引、感、联、结。但不必苛求固定的模式，一层不变，应针对自己的写作内容。

1、引：这是读后感的开头部分。先找感触点，即将所读到的、所看到的、所听到的事物中你认为最能引发自己感触的内容简要引述下来，不要企图面面俱到，那样你的感触点多而杂乱，给读者以思绪凌乱的感觉。

2、感：这是读后感的重点部分。将感触点内容引述完毕之后，首先要表达出你对这一段内容的主观感受，然后写出你由此而产生的感想。注意，感受和感想是不一样的，读后感重点要写出的是自己的感想。这一段文字以议论为主要表达方式，说出自己的观点、看法、意见或评析。议论时要正、反结合，正面谈好处，反面谈危害。有的同学读后感写不好，主要就是在这一部分不会想、不会说。至于如何想，如何评，则功夫在平时，一个较有主见的，平时爱分析问题的同学这一部分写的就深刻一些。

3、联：这是读后感的另一重点部分。小学同学有时将1、2两部分写出来再加个结尾就算不错的读后感了。初、高中同学则必须有更加深刻的思想内容。这一部分是联系生活实际，即联系与你所写的感触点相类似的事物加以议论、评析，使感的范围增大，使感的力度深入，议论、评析的要更深刻，事例与道理相结合，进一步加深2部分自己的所感、分析或判断。

4、结：这是读后感的结尾部分。主要起总结全文作用，将自己的感受、观点用凝练的文字加以重申，或呼吁、或提倡，使文章结尾显得更响亮、有力。

在这四个字中，关键在感、联上。感，要抓住重点，可就某个人物、某个场面、某句话，谈自己最深刻的感受。这就要求观看后在体会、思考、分析的基础上，选择最值得发表，确有自己见解的感受来写。这样才不至于面面具到、中心模糊，或者泛泛而论、空洞无物。联，就是要求联系实际，努力开掘。写自己的感受，一定要联系实际，就是结合自己生活经历中有体会的有代表意义的东西谈，或者把一些有内在联系的人和事比较对照。这样才能使发表的感想有较强的针对性和现实感。不要把联系实际理解为自我检讨，或者在文章末尾加上一段表态的话。

特别注意以下几点：

1、要将重点放在一个“感”字上

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但 1

从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。

2、“感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。

3、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。如看了《林则徐》后，学生认为无法联系实际，我就这样启发学生：你看后印象最深的是哪个镜头?有的说林则徐带领官兵虎门销烟的镜头，大展中国人的志气；有的说，当时的清朝政府的腐败无能给我教育最深；有的说我印象最深的是那些受鸦片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人们。然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有类似于林则徐这样有民族气节或与此相反的人。什么东西给现今人们带来精神和身体摧残?我们应该如何对待?这样，学生马上想到了电视上披露有的海关把关不严，让一些走私物品进入中国，有的想到了社会上的吸毒现象和不健康的游乐场所，同学们畅所欲语，仿佛一下子有话可写了，一个同学在《观林则徐有感》一文中这样写到：“??在18世纪，鸦片使我们国败家亡，但可悲的是在二十世纪的今天，吸毒的现象又有抬头，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我们青少年一定要认识它的危害，如发现吸毒、贩毒现象要立即向公安机关报告，同时希望我们的海关把住家门，不让毒品再次蔓延!

二、自由交流：

学生谈观看《中国骄傲》的感受

三、学生写作，教师巡视，个别指导

四、自改与互评

附：例文展台……此处隐藏1481个字……名展厅设计师，而在产品设计上却是一片空白，今后我将以空杯的心态去努力学习，不怕犯错也不怕挨骂。我将敢于暴露自己的不足，不但增强自身。

感谢各位同事之前对于我的热情帮助和包容，希望大家能继续帮助我成长！

设计部：柴阳志

第三篇：听后感

等不是办法，干才是出路

——听十佳大学生村官代表事迹报告会有感

杨朋（物电）

两个小时的报告会匆匆结束，离开会堂后心情却久久不能平复：“机会只垂青有准备的头脑”这句话一直在脑海深处回响。

作为刚毕业的大学生，他们是勇敢能闯的，毅然放弃了城市舒适的生活，走进了别人连提都不愿提及的农村。但是等待他们却不是被重用、被理解，而是被轻视、甚至被怀疑;工作的压力、心中的苦闷再重，也只能自己一个人吞。可与此同时，他们深知一味的等待，只能导致失败;等待给他们的只能是三年浑浑噩噩的村官生活，毫无半点收获。于是，他们选择主动沟通以化解别人的怀疑，认认真真做人以取得乡亲们的信任，扎扎实实做事以赢得领导们的重视。他们放下了笔头，扛起锄头下了田;他们躬耕陇亩，把切合实际的科技带下了乡;农民的腰包鼓起来了，他们的信誉也随之涨起来了。

再来看看我们身边，不难发现“守株待兔”的大有人在，到最后他们才发现原来自己什么也没等到，反而白白浪费了数年光阴。

大学对我们来说，不过是我们进入社会的一个过渡阶梯，能在这个平台上获得什么，取决于你在大学阶段付出什么。可惜我们大多数都是浑浑噩噩的过着，抱怨着天上的馅饼怎么还不掉到自己的怀抱；却不去想就算天上真掉馅饼，该用什么装从什么角度去接；难道就不怕被这免费的馅饼砸死吗？就算真的有免费的馅饼，你也要先织一个装馅饼的筐，不可能一切都让别人给你安排好，你只坐享其成。而偏偏有的人面对困难或挫折时，一想到自己将为此付出很多，就开始等待，等待困难或挫折自己解决，等待成功自己款款而来。但这可能吗？检验真理的唯一标准是实践，而不是等待。等待最终等来的只是绝境，而不可能是生路。必须自己去闯，去找出一条能行的路。

等待不是办法，干才是出路，只要找对方法，任何问题都能迎刃而解。而如今我们风华正茂，我们有能力去挑战，有时间去拼搏，有机遇去找自己的路！！所以，摒弃等待，埋头苦干吧！！

第四篇：听后感

法 律 讲 座 听 后 感

今天听过了法官的讲座后，心中感慨颇多，本以为作为一个十五岁的高一学生，法律什么的对我们来说貌似遥不可及，然而，事实恰恰相反，我们身边处处都有法律，这一堂精彩的法制教育课让我受益匪浅。

首先，我从法官的讲解中了解到许多法律专业词，譬如：故意伤害罪、故意杀人罪、正当防卫等等，通过学习，令原本对法律一窍不通的我，不仅增长了知识，同时也认识到了法律的威严，增强了犯罪心理等方面的防备。

其次，就是通过学习，我也了解了法律上的年龄界限的问题，14岁的时候，我们就应当承担部分相应的法律责任了，如故意杀人罪、盗窃罪等等，看似是一些“大罪”，于是有一些同学就会想：反正我只要不犯这些事情就行了，但在听完了今天的讲座后，我也懂得了不是只不去“杀人放火”就不触犯法律了，我们更应该知道，平时一些我们不注意的言行举止或认为习以为常的事，都可能使我们在不经意间犯下犯法的事，如损坏公物、打斗伤害等。所以，听了这次讲座后，我觉得我们平时要加强学习，增强法律意识，树立正确的人生观、道德观和法制观念，我想只有每个公民都这样做，才能建立一个和谐、法制的社会。

让我们人人都争做一个守法的好公民！

第五篇：听后感

学习心得

2014年10月8号，我有幸到盘锦辽化小学听课学习，学到了不少东西，也感到自身存在很多不足，有许多问题需要进一步提高，深深感觉来这一趟真值。在有限的时间里，我一共听了四节课，同时也在这些教师身上学到了许多，下面就谈谈我的几点感受：

一。回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的教具教学。下面就我所听的课具体说一下我的看法。

1.每个老师的基本功都很扎实。比如我在听三年级的一节英语课时，老师给我的感觉就是很享受课堂，上课时很轻松自如，在讲good morning ,good afternoon ,以及good evening 时，用简笔画来展现，让同学从图画钟观察要学习的知识，不仅让学生觉得很有趣，而且也会让他们有学习的动力。张建慧老师的课堂，就是享受，首先一进教室我就看到黑板上的头像，宛如真的一样，可见基本功是多么的扎实啊，

同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机

智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师

的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。

２、丰富的教学语言激情于课堂。

教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的

教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……如我校的

王颖主任讲的五年级语文《灯祭》一课，她的声音时而低沉，时而激

昂，时而铿锵有力，让我们感受了父亲对女儿深深的爱，她的语言震

撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣，很多听课老师的

眼里都噙满了泪水。

3、教师的教学语言幽默 ，吸引学生学习的注意力。

教师在课堂上的语言是调动学生学习的动力，让学生在轻松的气

氛中学习到知识。我校孙国勇老师讲的数学课《探索乐园》，讲课时

运用幽默诙谐的语言，让学生不时的发自内心的笑，让学生心情愉快

的了解到原来枯燥乏味的数学世界，还有这么奇妙的一面，调动了学

生们学习数学的积极性！

4、发挥学生在学生中自主探索的能力。

汉沽一小四年级老师讲的数学《三角形的内角和》，整堂课，老师都

在引导学生们在学习中制造矛盾，鼓励学生自己动手，小组合做解决

矛盾。学生们在解决问题的时候自己也就总结出了“三角形内角和是

180度”的结论，这样学生会对自己得出的答案印象深刻。总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自

己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认

真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真

反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的

文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和

自己都满意的研究型教师。