《背影》课后练习题精品多篇

概述：《背影》课后练习题精品多篇为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、根据拼音写出词语，给加粗字注音。

① 交卸（ xiè ） ② chóu chú（ 踌躇 ） ③ yū fǔ（ 迂腐 ）

④ 奔丧（ sāng ） ⑤ suǒ xiè（ 琐屑 ） ⑥妥贴（ tuǒ ）

⑦ 颓唐（ tuí ） ⑧ láng jí（狼藉 ）

2、根据释义，选择恰当的解释：

A、触目伤怀

B、情不能自已

C、祸不单行

D、东奔西走

E、情郁于中

F、琐屑

⑴ 感情聚积在心里不得发泄。 （ E ）

⑵ 细小而繁多的事。 （ F ）

⑶ 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 （ A ）

⑷ 不能控制自己的感情。 （ B ）

⑸ 指不幸的事情接二连三到来。 （ C ）

⑹ 跑这里，跑那里。形容为了谋生到处求职，生活很不安定。 （ D ）

二 词语解释

【交卸】 旧时官吏卸职，向后任交代

【祸不单行】 不幸的事接连发生。

【奔丧】 从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

【谋生】 寻求维持生活的门路。

【光景】 境况；状况；情景。

【踌躇】 犹豫，拿不定主意。

【颓唐】 精神不振作。文中指衰颓败落。

【聪明】 在课文中的意思是反语，指自己愚蠢不懂事，表达自己内疚、悔恨、自责之情。

【漂亮】 在课文中的意思是指说话得体。

【妥帖】 恰当，十分合适。

【嘱托 嘱咐】 两者都含有“告诉对方做某事”的意思。“嘱托”有委托、请求之意，可用于对平辈或晚辈、下级；“嘱咐”有叮嘱、吩咐之意，只可用于上级对下级或长辈对晚辈。

三、下列有多音字的五组词句中，注音有错误的两组是（ A、E ）

A、父亲的差（chāi)使 成绩差(chā） 差（chà）异大

B、奔丧(sāng)回家 办丧(sāng)事 丧(sàng)失立场

C、铺（pū）好座位 反对铺（pū）张浪费 临时搭铺（pù）

D、他是一个胖(pàng)子 肥胖 (pàng) 心宽体胖(pán)

E、还(huán)了亏空 你还(huán)是那样 他还(hái)真行

四、下列没有错别字的一项是（ D ）

A、情郁于衷 勾留 锁悄 颓唐

B、触目伤怀 踌蹰 掂记 螨跚

C、满院狼藉 橘子 捡定 历害

D、不能自已 赋闲 栅栏 惨淡

1、解释下列画线字：

⑴ 不能自已___停止 控制 ⑵ 颇踌躇___很

⑶ 拭干眼泪___ 擦 ⑷ 触目伤怀____心

⑸ 变卖典质__抵押 ⑹ 琐屑____琐碎

⑺ 举箸提笔___筷子 ⑻ 得行些小费____需要

⑼ 情郁于中___聚积 ⑽ 迂______言行守旧，不合时宜、

2 朱自清(1898～1948)，原名自华，字 佩弦，号 秋实。江苏扬州人，现代 散文家、诗人、学者、民主战士。主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。朱自清是五四运动散文学家之一，其散文文字风格不一，但都注重写法的 “漂亮和缜密” 曾被誉为 “ 美文 ”的典范。

3 本文是一篇 纪实散文 以“ 背影 ， 相爱相怜 ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间 的真挚感情。

4 文中一共 四 次写到背影，实写的是 车站送别 ，虚写的是 开头结尾各一处 ，这样写的作用是： 文章开头写背影，点题并设悬念，中间两次实写是表现父亲爱儿子之深之切，结尾再想起背影，既照应了开头，又表达了作者对父亲的深切怀念之情三。

五、根据所给的意思，写出相应的词语

1、乱七八糟的样子。狼藉 2.凄惨暗淡，不景气。惨淡 3.看到心里感到悲伤。 触目伤怀

4、感情聚积在心里不得发泄。情郁于中 5.细小而繁多（的事）。琐屑 6.不幸的事接连发生。祸不单行

六。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。请把感情写在横线上：（4分）

⑴开篇点题“背影”，是一种 浓厚 的感情气氛笼罩全文。

⑵在车站送别的场面中出现“背影”是表现了父亲爱儿子的 深厚 感情。依次是：浓厚、深厚、依恋、思念

⑶父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的“背影”是表达 依恋 的感情。

⑷在泪光中再次出现“背影”是表达 思念 的感情。

七。 作者几次流泪，表达了怎样的思想感情？请作简答。

⑴不禁籁籁地流下眼泪 看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤心地流泪。

⑵我的泪很快地流下来了 儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作，理解了父亲对自己的那颗仁爱之心，流下感动之泪。

⑶在晶莹的泪光中 接到父亲的信后，想着父亲现在的情形，表达了对父亲的担忧和深深的思念。（意近即可）

八。比较下列两个句子，哪一个表达效果更好？为什么？

⑴唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

⑵唉，我现在想想，那时真是太不懂事了！

。⑴句好，“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情，但前者是讽刺性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。

1、本文开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的 线索 ，在结构上起了 贯穿全文的作用。

2、本文多次写背影，哪些是写眼中的背影？哪些是写心中的背影？

第一次、第四次是心中的背影，第二次、第三次是写眼中的背影。

3、根据所给的意思，写出相应的词语：

⑴看到后，心里感到悲伤。（ 触目伤怀 ）

⑵不幸的事接连发生。（ 祸不单行 ）

⑶感情聚积在心里得不到发泄。（ 情郁于中 ）

⑷言行守旧，不合时宜。（ 迂 ）

4、简答：

文章写父子二人在南京“勾留了一日”，为什么没有介绍南京见闻？

因为南京的见闻与本文主题无关。（意近即可）

5、下列句子中的词语表达了人物怎样的思想感情？

⑴他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴。

再三、终于：说明父亲反复嘱咐已是很周到，但还是不放心，表现父亲对儿子深切的爱。

⑵他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上小心，夜里要警醒些 ……此处隐藏4939个字……去体会。可以采用朗读教法，边读边理清文章的线索。如，开头设疑点出背影；中间叙事引出背影；望父买橘刻画背影；父子分手惜别背影；结尾思念照应背影。因此，教学中，在指导学生了解课文内容的同时，要着重引导他们去理解作者的思想感情。

二、这篇散文，没有什么表示强烈抒情的字眼，全是平平实实的叙述。但正是这些极平凡的日常絮语，却含蕴着至爱深情。教学时要抓住这种语言风格，通过分析词句，让学生体味其中的感情。

一、给下列加点的字注音。

差使（） 奔丧（ ） 狼藉（） 妥帖（ ） 踌躇（ ） 栅栏（ ）

二、根据意思写词语。

细小而繁多的事。 （ ）

感情聚积在心里不得发泄。 （ ）

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）

三、依照原文在下列文段的空白处填上恰当的词。

我看见他戴着 ，穿着 ， ，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

四、理解下面句子中词语和句子的意思。

1、“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类似用法的词语吗？

2、“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”父亲过铁道是如此的艰难，爬月台是如此的费力，为什么买回橘子觉得轻松呢？

五、照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。

如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是 。

六、拓展阅读。

《感谢你的背影》（节选），回答问题问题。

①父亲送我上学。经过了大大小小的城市，终于到达了武汉。出火车站后，很快就发现了接新生的高年级同学。父亲带我到一个面摊上吃了一碗热面，再把我引到那些同学面前，然后深情地看了我一眼，说：“孩子，爸爸就送你到这里了，我一会儿就搭车回去。”

②我大吃一惊。我还以为他一定会送我到学校呢！这么远的路都送了，离学校就那么一点点路了，可他为什么就说要丢下我回去呢？父亲说：“孩子，家里还有许多事要忙。你不要怕，这么多同学来接你，你跟他们走，我能放心了。好好地读书，有什么困难写信回来告诉我们。”

③我那无助的眼光，其实说出了多少的难分难舍，可父亲还是决定走。但看得出来。他实际上走得很迟疑。猛然间，他站住了。我心里一喜，以为他改变主意了。不料，他走到我面前，再次深情地看了我一眼，说：“孩子，从今以后，你凡事自己要多拿主意了。只要你下决心去做，天下没什么难事。相信自己，你能成的！”然后，就此转过身，脚步很坚定地走了。

④在车站昏黄的灯光下，父亲走过了拥挤的人群，走向了南下的列车，。留给我的，是那我想挽留也挽留不住的背影。我突然觉得有些恐惧，因为从现在起，我要独自去面对这陌生的大都市，这完全不熟悉的人与生活了。我又向前走了几步，徒然想再跟上父亲的脚步。可是，我的视线中再也见不到他了。……

⑤十多年前的那个黄昏，父亲所留给我的背影，道出的是这样一句教育格言哪——“当你不会走路的时候，对你的关心就是关心；当你基本能走路的时候，对你的真正关心，就是‘不关心’。”

1、选文前四段回忆了十多年前我考上大学后，和父亲在武汉火车站分别的情景，写父亲，主要运用了 描写；写自己，主要运用了 描写。

2、文中写父亲两次“深情地看了我一眼”，从中可以体会出父亲怎样的感情？

3、选文中对于父亲的语言描写有三处，找出来，仔细揣摩，试谈谈自己的理解或感受。

4、第③段先写父亲“走得很迟疑”，后来又写他“很坚定地走了”。这中间父亲一定经过了一番思索，请你发挥想像，用第一人称写一写父亲当时的心理活动。

5、朱自清的父亲和本文作者的父亲在对待儿子的态度上有哪些相同点和不同点？

阅读下文完成题目（12分）

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他 的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱 了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他 走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。

小题1：一句话概括选段内容（2分）

小题2：文中括号内应填入的动词恰当的是（）（2分）

A．吊 缩 拉 来 B．攀 勾 搀 疏

C．攀 缩 搀 来 D．吊 勾 扶 搀

小题3：作者着力刻画了怎样一个父亲？怎样刻画的？结合文段加以分析。（3分）

小题4：“我赶紧拭干了泪” “我赶紧去搀他”两句表现作者怎样的心理活动？（2分）

小题5：模仿文段，描写一段拟合父母之间相处的、一个让你感动的场景（不少于两种描写方式）。（3分）

参考答案：

小题1：父亲在送别时为我买橘子

小题1：c

小题1：（1）内向 语言描写 “进去吧，里边没人” 等；（2）朴素 外貌描写 黑布大马褂，深青布棉袄 （3）衰老肥胖，关爱孩子 动作描写

小题1：（1）被父亲的爱感动并因自己从前对父亲的不理解而愧疚；（2）对父亲的关爱和尊重

小题1：略

小题1：整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。作答时，能答出为我买橘子内容即可。

小题1：了解人物描写中动作描写的表达作用，能够准确填写动作细节描写的动词，体会动作描写对人物刻画的作用。

小题1：了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析，学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。

小题1：根据文本的故事情节来理解人物的心理活动和情感，体会文章所表达的中心主题，本题能答出“愧疚“到”关爱和尊重“即可。

小题1：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。

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