品德与社会教案（精品多篇）

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教学目标

情感、态度与价值观：喜欢认识平面图，愿意绘制平面图。

能力：能看懂简单的平面图，能在平面图中找出某一地点的位置；学习画简单的学校平面图；能认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

知识：了解平面图在生活中的作用；认识平面图中的方向及图例。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。

从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。

通过对学生的现状及困惑的分析，我们发现，农村小学三年级的学生对平面图的相关知识知之甚少，平时学生在生活中也很少用到平面图，本课对他们而言，有一定的学习难度。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。教学难点是帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。

教学重点

能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。

教学难点

认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

教学准备

教师准备：相关课件。

学生准备：查看、搜集在生活周围看到的平面图。准备彩色笔。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“生活中的平面图”的教材内容。

第2课时完成话题“画画学校的平面图”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一寻找生活中的平面图

1．调查交流：学生说说自己在哪些地方看到过平面图。

2．展示：学生展示搜集的商店、餐馆、医院等平面图，并结合平面图介绍这一地方的概况。（板书：平面图）

：生活中我们在许多地方都会看到平面图，学会了看平面图，对我们的日常生活有很大的帮助。

设计意图：借助生活中看到的平面图，初步了解平面图。

活动二学习认识平面图

1．[播放动画：认识图例、方向标]

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：这幅平面图表示的是什么地方？这个地方有些什么？你是怎样知道的？平面图中图例表示的是什么意思？哪是方向标？它指向什么方向？

2．[出示图片：辨别图上方向]

引导学生结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。

3．[出示图片：生活中的平面图]

引导学生结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？（板书：生活中的）

：通过图例，我们可以知道平面图上画的是什么。我们还要记住平面图上方向的一般规定是上北下南，左西右东。（板书：上北下南左西右东）

设计意图：通过学看简单的平面图，及认识平面图中的图例和方向，了解平面图在生活中的用途，学会看简单的平面图。

活动三设计游玩路线

[播放动画：游动物园]

引导学生结合情境交流研讨：这两个同学想看熊猫、狮子、老虎、猴子和黑熊。我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。

设计意图：能从平面图中找到指定的地点。

板书设计

生活中的平面图

图例方向标

上北下南左西右东

第2课时

活动一实地观察校园

1．了解观察校园的方法。

（1）确定校园的一个固定观察点（校门口或操场上），面北朝南，辨认一下实际的方向。（板书：确定方向）

（2）从固定点看校园，面北朝南，看看学校的各种设施处于怎样的相对位置上，并做好记录。（板书：记录各种设施的位置）

2．以小组为单位，实地观察校园。

：我们在观察时，要辨认清楚方向，做好记录，注意遵守纪律和安全。

设计意图：实地观察校园，辨认实际的方向，记录校园各种设施的相对位置。

活动二画平面图的基本方法和步骤

1．辨认校园实际的东西南北方向。

2．确定校园内主要景物的相对位置。

3．把用符号代表的实际景物画在平面图的相应位置上。

设计意图：掌握画平面图的基本方法和步骤。

活动三绘制学校的平面图

1．学生以小组为单位画平面图。（板书：画画学校的平面图）

2．将画好的平面图在全班展示，相互观摩和交流。课后可以人人都画一张平面图，向家人或朋友介绍自己的学校。

设计意图：通过画学校平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。

板书设计

画画学校的平面图

确定方向

记录各种设施的位置

教学目标

1、了解水质的不同标准，及其对于人类生活的具体意义。

2、进一步从宏伟和微观角度了解水资源的严峻现状。

3、在原有基础上提升珍惜和爱护水资源的态度。

4、能够自觉自愿地投入节约水的行动中。

教科书分析

参见第127～129页。

教学准备

1、教师就中国七大水系的水质准备一些资料，尤其是关于污染程度和原因的。

2、教师就本地区水资源的现状做具体调查，以了解按照国家标准，本地区的水质属于哪个类别，便于在学习七大水系及水的质量标准时，帮助学生理解类别的实际意义。

3、准备一份较大的全国地图。

教学活动及过程

1、导入。可以以朗读“地球属于谁”第一课时的优秀作业开始，然后说明，今天主要讨论关于水的内容。

2、阅读与讨论。请学生阅读教科书第53页的照 ……此处隐藏1799个字……）

3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。

（二）新课传授：

讨论交流：

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）

学生讨论：“古代通信的特点是什么？”

教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

教师过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？

出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

（三）探究活动：

1、过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？

2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

3．师生共同：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。

教学目标：

通过课堂学习活动，走进同学的内心世界，鼓励同学说出自身的心事，了解他们的内心需求，引导同学认识到应该把家长作为自身倾诉的对象，和家长之间建起一座沟通的桥梁，从而拉近和家长之间的距离。

第一课时

教学过程：

一、我们之间有一条沟吗

1、同学们，让我们来听听发生在我们身边的一个真实的故事——《他为何杀死自身的亲生母亲》。

2、让我们再来听一听故事中的主人公徐力写给知心姐姐的一封信吧。

3、听了故事和信的内容，你们想说什么呢？

4、你和和爸爸妈妈还有哪些抵触和矛盾吗？

（这一教学环节的设计，目的是想让同学通过活生生的事例明白造成这个人间悲剧的主要原因就是家长和小朋友之间缺乏理解与沟通，让他们认识到：学会与家长沟通，对家长和小朋友来说，实在是太重要了！）

二、我们的心事要告诉爸爸妈妈吗

1、你们有自身的心事吗？都有哪些心事呢？把它写在小纸条上。

2、教师可以把纸条收上来，读一读小朋友的心事。

（教学这一环节时，为了充沛尊重同学，采用不署名写纸条的方法引导同学大胆说出自身的心事，并将同学的心事进行归类，看看各属于哪些方面的问题。）

3、当你有了心事之后，会向谁倾诉呢？为什么？

4、有的同学愿意把自身的心事告诉爸爸妈妈，有的同学却什么也不愿意对爸爸妈妈说，这是为什么呢？（把同学双方的意见分别写在黑板上）

5、教师总结归纳，引导同学认识到：有些事情作为未成年人必需自动控制家长，有些事情告诉家长是对自身有协助的，提高他们对与家长交流这件事的正确认识。

三、情感激发

1、出示一个图案设计：图案由涂实的红、绿、蓝三个圆组成，红色的在上，绿色、蓝色的在下，三个圆交叉在一起。

2、同学们，你知道此图案是谁设计的？表示什么意思呢？

3、此图案只是一个普普通通的小男孩设计的《家长报》的报头，让我们听听他的设计意图吧！

（红圆代表我，绿圆代表我妈妈，蓝圆代表我爸爸。红圆与绿圆交叉的地方，说明我妈爱我，我爱我妈；红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸爱我，我爱我爸；绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈爱我爸，我爸爱我妈！）

4、听了小男孩的设计说明，你有什么想法吗？

5、总结：是啊，我们是一家人，相亲相爱的一家人，你们长大了，有属于自身的秘密了，可你们和家长之间永远有割舍不了的新情，也永远都有沟通的必要和理由。

教学目标：

1.结合本地实际认识交通标志规定和标线。

2.通过对本区的观察，发现给社会带来负面影响。

3.通过会让学生知道汽车发展要建立在保护环境节约上。

教学设计：

第一课时

一、导入：

师：随着交通的发展，交通在方便人们日常生活、工作和出行的同时，也的确带来了不少问题。课前同学们就交通问题做了个小调查，谁愿意汇报你的调查结果。学生回答，教师板书：交通问题带来的思考。

二、活动一交通问题——堵车

1、师：你说的问题是堵车。（板书）

（1.）堵车给你的生活带来了什么不方便呢？学生举例说明。（课件出示图片）（2.）关于这个问题还有谁有补充？

2、师：造成堵车的原因你找到了吗？师板书

3、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

三、本课小结

第二课时

一、上节回顾

二、组织教学

三、活动二交通问题——车祸

1.师：你们课前找的资料真齐全，其他的同学你们还找到了什么交通问题呢？

2.师：车祸（板书）多么可怕的交通问题。在你的周围发生过什么车祸吗？

3.学生举例讲述。师：当时你看到这样一个场面心理是什么感受？

4.师出示图片及相关数据。

5、师：造成车祸的原因你找到了吗？师板书

6、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

四、活动三交通问题——汽车污染

1.师：你们还调查到了什么？课件出示：噪声污染尾气污染汽车污染是交通的一大问题，其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。说说它对你平时的生活有什么影响？面对带给你的影响你想如何解决？

2.学生汇报，师出示数据（出示课件）

3.小实验：我们来做个噪音实验好吗？谁来说说刚才的感受？

4.全班汇报交流感受，找原因及解决的方法。

五、活动四：交通督察员

1、师：通过大家的'努力我们了解到现在的交通存在着这么多的问题。说明大家课前收集资料的能力又提高了，祝贺你们！面对交通出现的这么多的问题，我们要依靠我们的聪明才智一一解决，有没有信心！请做一回交通督察员，在小组内和你的伙伴交流，把出现的交通问题想办法解决，在纸上写出你的金点子吧！

2、小组合作交流

3、全班汇报。

4、师小结。

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