巨人的花园教案(精选多篇)

巨人的花园

【教学目标】

1、正确认读本课七个要认的生字。

2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。

3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

【教学重点】

1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。

2、 让学生在深入理解课文内容的基础上懂得在生活中学会宽容，学会分享。

【教学方法】

在学习本文时，我先让学生自渎自悟，在初读的基础上，让每个学生都有对文本的初步了解。接着让学生围绕学生提出教师整理的中心问题：巨人的花园发生了几次重大的变化？并找出变化的原因。进行自主交流感悟，在这种明确了探究问题的探究活动中，增强了学生对文本的思考和理解。最后在个人和小组探究的基础上，教师进行引导补充全班交流，根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，巨人前后的言行对比。展开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经历，体会巨人行动和心理上的巨大变化，进一步感悟文章的中心。

献出智慧，使文章的情感得到升华。

【教学准备】

学生课前读王尔德的童话

【课时安排】两课时

【教学过程】第一课时

一、激趣导入

大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。

板书课题。指名读课题。

看到这个题目你想到了什么？

学生说自己想到的问题。

巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。

设计目的：抛出学生都感兴趣的话题，激起学习兴趣。

二、初读感知

1、自由读课文。

2、出示生字词。

3、指名领读，其他学生跟读。

设计目的：语文教学度的第一个要求就是读准字音，读通课文，旨在纠正、巩固学生的字音朗读。

4、带着问题快速读课文。

师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?

学生读课文后回答。

教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。 设计目的：从课题中的“花园”着手，由表及里、循序渐进地展开教学，符合中段小学生的学习生理和心理的特点。

5、默读课文，边读边思考。

师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。 学生边默读边勾画。

6、学生小组内交流。

师：请同学们以小组为单位进行交流。

谁想把自己的想法说给大家听？

7、学生回答

根据学生的回答，教师板书（原来第一次第二次）

设计目的：学生自读、自悟、自主、探究的合作方式学习课文

三、品读感悟

1、学习花园原来的样子

巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书 美丽）

这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？

2、出示巨人的话，指名读。

师：巨人在说这句话时是怎么想的?

他为什么不让孩子们在花园里玩呢？

你对此时的巨人做个评价。（板书 自私 ）

3、指导朗读

师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？

学生读。

师：巨人又是怎么做的呢？

他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢？

设计目的：让学生多多接触文本，结合课文重点语段，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。同时，这一环节我重视学生的说话训练和指导，使学生说得有所得。

4、学习巨人花园的第一次变化

师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来时，他的花园是什么季节呢？墙外呢？

指名读墙内的情景。

在这种环境中，巨人是怎么想的呢?

5、示句子“巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？”

师：请大家边读边想想，并用心听一听，你知道巨人现在的内心是什么样的？

请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。（板书苦恼）

设计目的：通过描写花园变化前后巨人的对比朗读，抓住重点词句，感悟人物的行为、内心的变化使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。

6、学习巨人的花园的第二次变化

师：巨人不知道春天为什么来得这么迟，你知道吗？

后来花园又发生了什么样的变化呢？指名读。（板书美丽） 师：看到这么美的景色巨人又是怎么想的呢？

巨人又是怎么做的呢？

那么此时的巨人是个什么样的人呢？（板书宽容）

你认为文中的巨人是个什么样的人?

7、学生试着总结

师：这篇童话中你懂得了一个什么道理?

教师总结并出示：学会分享，学会宽容，能和别人分享的快乐才是真正的快乐。

四、拓展延伸

我们从童话中得到了许多道理，希望同学们刻下也能多读一些童话，获得知识，懂得道理。

【板书设计】

15、巨人的花园

原来第一次第二次

花园美丽荒凉美丽

巨人自私苦恼分享

第二篇：巨人的花园教案(详)

《巨人的花园》教案

本文的教学目标是：

1.知识与技能：认识8个生字：“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”，会写12个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。

3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 本文教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点是：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。……此处隐藏6730个字……4），（齐读、单读、开火车读、抢读），一起学习下词语，（ppt5），齐读，其中，描写花园美丽的词语有：____，举手回答。。。大家同意他说的吗？（同意），那描写花园荒凉的词语有:_____。

同学们默读全文，想一想，文章主要讲了什么内容，请同学说一说，（举手点名），。。。。。。，文章围绕巨人和花园展开故事情节，同学们快读浏览全文，找出文中几次写到了巨人的花园，把相关句子划出来，（ppt6）。（1）、请一位同学说说文中第一处描写花园的句子，。。。。。。，对，在文章的开头，一起读，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。同学们，这样的花园美不美，（板书美丽园）想象一下花园里的美景，出示ppt（8-12），春天--、夏天--、秋天--、冬天--、花园里--，带着美好的想象一起读---，如果你在这样的花园里玩耍，你的心情是怎样的？找同学说

说。。。。。。，带着心情读（ppt13），同学们的心情都是非常愉快的，大家带着愉快的心情一起大声读---。（2）、第二处描写花园是在第几段？（第六段），请同学说说这时的花园是什么样子？巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花风舞（ppt14），与此同时，花园外面是什么景象呢？春天来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。大家看，外面的景象和巨人的花园形成了——对比，外面已经鲜花盛开，鸟语花香，而巨人的花园---，文章运用对比的写法鲜明的突出---花园的荒凉ppt15（板书荒凉园、对比），同学们，在写作文时可以运用对比的写法，齐读一遍，感受对比的强烈，接下来，配音乐北风的呼声，一起朗读第六段。文章还有哪几处描写花园，在第几段，第七段，请同学找出。ppt16，同样采用---写法。最后一处是在文章的---最后一段，巨人的花园又成了孩子们的乐园ppt17。

同学们，学到这里，大家有没有什么问题想问作者呢？。。。。。为什么同一座花园会发生这么多变化，由美丽的花园变成荒凉的？请同学们自由朗读在文章中找出答案，同桌可以相互交流，用文中的哪句话可以找出原因，举手回答，适时引导，唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！文章中哪些地方表现了巨人的 任性、冷酷,引导学生找出,任性表现在巨人回来后,在花园周围砌起围墙,竖起“禁止入内”的告示牌。巨人禁止谁入内的？--孩子们，同时也禁止了。。。。(积极发言)ppt19，一睹墙围住了孩子的脚步，也围住了。。。，只留下。。。。ppt20.巨人是多么的任性啊，不仅任

性而且—冷酷，表现在哪些方面，引导学生找出文中巨人说的三句话，快速浏览3-8段找出句子，找同学说说。巨人第一次见到孩子们说的是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”他的语气是很—生气，很生气的说，读---。师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。连用了两个—感叹号，孩子们的反应是—吓坏了，四处逃散。联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作），（积极发言），这时他可能瞪着眼睛，脸涨得通红通红的，双手叉着腰，心里想，这是我的花园，你们这些小家伙随便进来，真讨厌。你来当一次巨人----请同学模仿巨人，读--。巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！（”ppt）（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？ppt22，请同学们说说巨人的心里是怎么想的？。。。。。没我允许你们来这儿玩的，你们真是屡

教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了，读---。师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——。我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了，这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远，加上动作，请同学模仿巨人训斥孩子，读---。孩子们的反应是纷纷逃窜，说说逃窜的意思。。。，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，生动的表现巨人的可怕训斥和对孩子的心灵造成伤害，反衬出巨人的冷酷，读---。巨人第三次训斥孩子。“喂 !你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）理解叱责，用严厉的言语指出别人的错去或罪行。巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，还敢进来，叱责道——，巨人说不定已经迈开大步准备教训孩子了。你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）。引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----。ppt25巨人最后斥责的是—一个小男孩，任性、冷酷的巨人把孩子们吓得纷纷逃窜，而小男孩呢，文中怎样描写的？读8-11段.ppt26，理解凝视是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人，创造了哪些奇迹？--后面两句。小男孩用那会说话的眼睛，可能对巨人说了什么？（积极发言）。。。。看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了

一句句无声的劝告，他心里感到火辣辣的，（注意发音），他感到后悔、羞愧，发出怎样的感悟，ppt27，巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，快速找出句子中的两个关键词，--孩子、春天，那么，有孩子的地方就有----明媚的阳光，清新的空气。。。。，从此，巨人拆除围墙，巨人的花园成了—孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？ppt28，师生有感情齐读结尾。

同学们，通过学习这篇童话故事，你懂得了什么道理呢？--快乐应当和大家分享，人不要太自私、任性、冷酷，没有孩子的地方就没有春天，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，人摇大方，不能小气。。。。同学们说的很好，童话故事就是在这样生动的故事情节中，在优美的语言中，告诉我们简单的道理。同学们，巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？。。。。。一起齐读：追寻心灵的幸福

板书设计：巨人的花园童话

任性 冷酷

美丽园←→荒凉园对比

孩子 春天

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