《巨人的花园》教学设计多篇

【概述】《巨人的花园》教学设计多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

【学习目标】

１、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

４、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。

【教学过程】

一、谈话导入，回顾美景

这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读６～１１自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读

二、走进心墙，感受孤独

１、学生读文。

２、学生交流花园产生的变化。

３、出示：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的`欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

⑴好好读一读，你会有自己的感受。

⑵多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。

⑶把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。

４、此时巨人怎样呢：

〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕

⑴学生读文，体会巨人的孤独寒冷。

⑵让我们用朗读表现出当时的画面。

⑶多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……

（也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书）

５、引读第７段，在引读中品读：

⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有一天早晨……

⑵孩子们，巨人为什么这么激动？

巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导。

⑶指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。

⑷你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。

⑸可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责……

６、探究原因：

⑴你们都明白了，可是巨人明白吗？赶快读读８、９两段。

⑵出示句子：

“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

⑶巨人是怎么明白的：

课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白？

⑷巨人终于明白了：

出示巨人后悔的语句：

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永远被我赶走了。谢谢你！”

巨人醒悟了，他不禁抱住了那个孩子……

巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个孩子……

巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子……

巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子……

巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子……

三、走出心墙，感受快乐

１、巨人终于走出心墙，我们一起帮助巨人来拆除这座墙，请学生擦墙，一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……

２、拆掉这座自私冷酷的围墙，让春天走进花园，让笑声走进花园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了。（音乐起）闭上眼睛，我们一起走进巨人的花园，此时此刻，你的心情怎样？你看到了什么？你听到了什么？

３、学生交流想像的花园。

４、来，用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下来。

５、学生交流习作。

四、认识作者，拓展阅读

介绍代表作，引读阅读。

五、作业超市

（第一题必做，其余选一题）

１、积累文中的词句。把故事讲给家人听。

２、读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。

３、看课文插图，写一个片断。

４、几个人合作，编成课本剧演一演。

一、激发兴趣，导入新课：

同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话，大家一定读了不少。你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）

二、再读课文，初步感知：

1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。

2、听课文朗读，完成习题。

（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？

（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？

（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？

（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？

3、重点句子赏析

4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。

5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。

6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。

7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！

8、原著结尾：幻灯片出示

三、总结全文、拓展延伸：

（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。

（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。

四、名人名言

③春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。

④谁能读好这句话？（指名读、同桌比赛读等）

⑶“喂！你赶快滚出去！”

①巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的？（大声叱责）

② “叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）

师：瞧瞧，就是这样一个巨人，带上这样的体会，我们一起来当巨人演一演。

师：有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。

生：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊（救命呀！）从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——狂风大作，雪花飞舞。

师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——狂风大作，雪花飞舞。

师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，孩子们的欢笑声使花园增添了春意，可是巨人又发脾气了——

生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，与此同时，花园里鲜花凋谢，树叶飘落。所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——生：喂！你赶快滚出去！

师：同学们，此时你的眼前出现了一个这样的巨人？

（板书：冷酷）

再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样？

师：看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的——

生（齐）：奇妙。

师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了？

生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。

师：孩子们都——

生2：孩子们玩得非常高兴

师：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了？是谁让巨人有这个大的转变呀？

生（齐）：小男孩。

师：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是这个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第８自然段。

出示句子：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”

师：请坐，听出了吗？小男孩儿是怎么做的，巨人呢？

生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。

师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢？

师：小男孩在告诉巨人——

生1：没有孩子的地方就没有春天。

师：呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。

生2：快乐要与大家一起分享。

师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说——

生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。

师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个词来说，那就是——

生（齐）：火辣辣。

师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——

生（齐）：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

师：太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——

生1：鲜花盛开。

师：听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——

生2：草翠花开。

师：树叶，想想还可以怎么说。

生3：绿树成荫。

师：可以，还可以说——

生4：树叶飘落。

师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会——

生5：绽出绿芽。

师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——

生6：冰雪融化。

师：用书上的四字词语。

生7：草翠花开。

师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了什么？

生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。

生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。

师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读——

生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

师：要不是——

生：要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

师：小男孩在巨人宽大的脸颊上——

生：亲了一下。

师：巨人第一次感到了，齐读——

生：温暖和愉快。

师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。这时的巨人是多么的开心呀！请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化？

（PPT出示）写一写：

（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）

从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享） 板书：快乐一起分享

师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——

生：分享。

师：看，巨人是多么的幸福。（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐——

生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

师：老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗？

生：想听。

师：来，我们一起来念一念。

生：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”

师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

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