【导读】《喜爱音乐的白鲸》教案(精品多篇)为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇一一、教材分析
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
二、教学目标
1、在教师的引导下学会本课生字、新词,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子,了解白鲸得救的经过。
3、正确、流利、有感情的品读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
三、教学重点:抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,了解白鲸得救的经过,体会人类对动物的关爱。
四、教学难点:了解白鲸能够得救是个“奇迹”,从而产生喜爱动物的思想感情。
五、设计理念:
三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的学习来理解课文是我的教学重点。
六、教学过程
第一课时
1、学会生字、新词。初读课文,理清文章脉络。交流白鲸其它资料,引起对白 鲸的好奇与兴趣。
第二课时
一、听音乐,导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。板书:课题。齐读课题
二、自主读书,整体感知
(1)、自由朗读课文,把字音读准,遇到自己不认识的字、和读不好的地方,用自己喜欢的方式解决。
(2)、开火车读,检查读书情况。脊背、召唤、乐曲……
(及时纠正错误的读音)写上黑板,并练读
(3)、词语出示:指明读。强调读错的词语,交流识记方法。
三、细读感悟
(1)读了课文,你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?(北极、楚科奇海)
(同学们,北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,贪玩的他们却不知道危险在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。)
师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
交流:(相机抓住:突然、转眼、绝望)指导有感情读第四自然段。学生读文、互相评价。
(2)、研读白鲸得救一部分。
师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,用“首先—然后—最后”练说。
师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,叫来了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们
师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,然后政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书:破冰船
师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,最后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲
师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救
四、赏读体会,升华情感。
(1)、师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)个人读,齐读。师:还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。
出示:“一个船员大声说……乐曲”(小黑板)
指名读上面这段话。
师:还有令你感动的地方吗?……
(3)出示五、六自然段。
师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
五、拓展课文,升华感情。
1、小结全文
师:有了这群喜爱白鲸的人,喜爱音乐的白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
2、你们想知道大海里的鲸有多少种吗?白鲸还有哪些生活习性?同学们可以去看看《少年百科知识》这本书。
学生谈学习后的感受。
3、师:学习了课文,看到这么令人感动的场面,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
4、也可以读一读你喜欢的自然段,或者把你喜欢的自然段背诵下来。
(五)板书设计:
喜爱音乐的白鲸
奇迹
贪玩 遇险——————得救
人们
破冰船
音乐
《喜爱音乐的白鲸》教材解读 篇二篇一
说内容
我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课《喜爱音乐的白鲸》,本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友,唤起学生对动物的喜爱之情。这篇课文主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事,一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流,回家的路被冰层堵住,一名船员用播音乐的方法,是白鲸得救。
说目标
根据学生的年龄特点和本课内容,我设计了以下三个教学目标:
★能正确流利有感情地朗读课文。
★抓住重点词句理解课文,复述课文的主要内容。
★通过读悟,懂得我们要爱护动物。
说难点
★依据中年级阅读要求,我确定的重点是:抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文,续编小故事。
说方法
★依据本文特点以及学生特点我采取在读中思,读中悟的方法进行教学。
说过程
根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式,我设计了
一、交流引入,创设情境
同学们,你们喜欢音乐吗?为什么?有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐,你们知道它们是谁吗?板书课题:《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学习兴趣。
二、激发兴趣,引学达标
1.通过这节课的学习,你想学到哪些内容?
2. 归纳所学内容,出示所学目标。
……此处隐藏2757个字……(2)马良用这些神笔干了哪些事?
3、小结。
四、自学字词,检查效果
1、读词。
2、多音字组词:育应
3、字形分析:
犁、浇、套、扇
4、辨字组词:
犁( )旱( )浇( )咆( )
梨( )早( )烧( )饱( )
5、解释词语:
出神、不知不觉、无边无际、咆哮
6、完成《作业 本》第1、2题。
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题:马良用心学画的目的是什么?
2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白:马良学画不仅仅是为了穷人,而且是有志气的表现。也正因为马良有志气,白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业 :熟读课文。
第二课时
教学要点:学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考,养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急(zhao zhuo)沉着(zhao zhuo)
坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)
2、比较形近字组词。
烧赚
浇嫌
3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文,思考:马良怎样用神笔帮助穷人?划出相关词句,进行概括,写下来。要求简洁、明了。
马良用神笔。
马良用神笔。
马良用神笔。
参考答案:
(1)用神笔画大耕牛,让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
(2)用神笔在监牢里画门、画马,帮助乡亲们逃出监牢。
(3)用神笔画水车,让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
三、学习课文第10-14自然段。
1、默读课文,思考:
马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的?划出有关词句。
2、列出回答提纲:借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来:大官要马良画画,马良借机夺回了神笔;大官要马良画金山,马良画了无边无际的大海;大官训斥了马良,马良就在海中央画了一座金山;大官要上金山,马良先后画了船和狂风,把大官们送入了--
四、假如你有一支神笔,你会用它画些什么?让学生说说写写。
第三课时
教学要点:通过比较,正确体会词语对句子的表达作用;听写描写大海景象的句子;练习复述课文;完成作业 本第3、6题。
一、复习:
1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考:每组的两个句子意思有什么不同?
3、交流讨论,引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)
2、听朗读录音,理清叙述顺序,熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述,集体评议。
五、作业 :
完成《作业 本》3、6题。
《喜爱音乐的白鲸》 篇四教学目标 :
1.了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
1.了解白鲸得救的经过。
2.指导学生有感情地朗诵课文。
教学难点 :
了解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学准备:
录音、录相。
教学过程 :
一、自然引入:这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。
板书课题:喜爱音乐的白鲸
二、初读课文,整体感知。
这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。
点评:让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分体现了学生是学习的主体。
三、细读课文,仔细品味,指导朗读。
1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么?
2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学全班汇报。
3、全班交流讨论,适时指导朗读。
a.第六自然段:“白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。”到
“啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
(1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景,有感情地朗读课文。
板书:音乐引航白鲸得救
(2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?
板书:奇迹
b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”?
(3)第四自然段:引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段。
板书:冰层堵路白鲸遇险
(4)第五自然段:引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
板书:发现及时凿冰抢救
4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。
点评:让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。
四、质疑解疑,拓展思维。
课文学到这儿,你们还想了解些什么?
1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后,再放录像欣赏。
2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。
五、激发兴趣,课外延伸。
同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。
点评:教师注意引导学生向课外延伸,开展综合性学习活动,有利于拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。
六、板书设计 :
冰层堵路白鲸遇险
喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹
音乐引航白鲸得救
你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他《喜爱音乐的白鲸》教案(精品多篇)范文。
文档为doc格式