《醉翁亭记》教案（精品多篇）

【前言】《醉翁亭记》教案（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一教学目标

1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

3、理解文章中所表达的作者的思想感情。

二教学内容

1、通读全文，疏通文意，解决生字词。

2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）

⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。

⑶“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。

⑷全文线索：“乐”

3、课文分析

第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。

⑴自然环境

写景的顺序：由远及近

总领写景的句子：环滁皆山也

⑵亭名的由来及醉翁的乐趣

现在还用的成语：醉翁之意不在酒

⑶教师指出重点词语，学生朗诵课文。

第二段：写山间朝暮与四时之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。

⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，

风霜高洁，水落而石出。

⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。

⑷指出本段中的对偶句。（学生回答）

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。

⑴四层（一句一层）：

滁人游太守宴

众宾欢太守醉（核心）

⑵学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。

句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。

⑶前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）

第四段：写太守醉归，自得其乐。

⑴禽鸟鸣林的乐趣

游人的乐趣

太守的乐趣（最高的境界）

⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。

2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）

3、课外拓展

⑴你对作者在文中流露出的思想持什么态度？

⑵作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什么启示？

三处理课后练习题

（略）

四板书设计

第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与

第二段：写山间朝暮与四时之景民

醉翁亭记

第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同

第四段：写太守醉归，自得其乐乐

教学目标：

知识与技能：

1．了解作者及写作背景。

2．积累文言词汇，背诵全文。

3．学习本文由景生情、情景交融的写法。

过程与方法：

1．让学生熟读课文，通过反复诵读，使学生在朗读中体会语气、语调，再现课文构造的优美意境，对课文大意有个初步感知。

2．指导学生以学习小组的形式，依托文本注释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。

3．主旨的理解，通过引导学生找关键句，分析作者感情脉络来完成。

情感、态度与价值观：

1．领会文中作者所表达的“与民同乐”的社会理想和政治理想。

2．培养学生正确地人生观价值观。

学习重点：

1．理解内容和主题。

2．积累文言词汇。

学习难点：

学习本文由景生情、情景交融的写法。

学习时间：2课时

学习过程及指导：

第一课时

一、导入新课，明确目标：

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！

学习目标：

1．了解作者及写作背景。

2．诵读课文，积累文言词汇，疏通全文。

二、作者简介：

欧阳修（1007－1072）字永叔，号醉翁，六一居士，谥号文忠，江西庐陵人。他出身贫寒，24岁进士，官至参知政事。是“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵苏轼苏辙曾巩王安石等人都出自他的门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大家，他的散文成就很高。他的平易晓畅，委婉多姿，自成风格。同时他在文学理论上主张要明道致用，是北宋古文运动的领袖。欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，促动了保守派大官僚的利益，遭到嫉恨被贬滁州。这篇课文就是他任滁州太守时写的。

三、第一次自学展示

（一）自学指导i

（1）内容：学习生字词。

（2）方法：结合课下注释和工具书，弄清文中生字词的读音和意义。

（3）要求：4分钟后能准确认读屏幕上的字词。

滁壑琊潺酿僧辄霏暝洌

蔌弈翳射觥偻朝而往

（二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。

（三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。

1、指名学生读生字词，其他同学认真听，如果发现有读错的可以马上举手示意，教师随时注意找会的同学来更正。

2、预见性问题：对于“壑”“琊”“潺”“觥”“偻”学生可能读不太准，教师要着重强调并引读几遍；对于“琊”、“觥”生辟字要结合音形义来强调学生记忆。

四、第二次自学展示

（一）自学指导ii

（1）内容：翻译课文，掌握重点词句。

（2）方法：以学习小组的形式，依托文本注释、工具书，疏通全文大意，个别晦涩语句及文言活用现象，教师点拨。

（3）要求：15分钟翻译完课文（按成语接龙顺序进行，读一句，译一句）。

1．小组派代表翻译课文，注意程序。

2．如果小组代表发言时其他同学有不同意见，可举手更正。

3．预见性问题：学生可能对以下字词的理解产生偏差

（二）学生小组内合作自学，教师巡视、指导。

（三）展示提升，教师引导、评价、更正、补充、小结。

学生明确：

野芳发而幽香“芳”古义为花。今义，芳草，花草的香味。

山间之四时“时”古义为季节。今义，时间，时刻。

②词类活用

a山行六七里“山”名词用作状 ……此处隐藏5946个字……生都是独立发展的个体，每个学生都是课堂的主人，而教师，则是学生学习的引导者、促进者和组织者。

二重教学活动。传统的语文课堂上常出现教师教学碎问碎答、枯燥无味的现象，严重挫伤了学生学习语文的积极性，导致学生对语文课堂失去兴趣。为避免这种现象发生，教师要充分备课，巧妙设计教学活动，通过有声有色的教学活动，让学生在动中学，动中悟。

三重自主性。如果在课堂活动中，学生仍旧是学习的被动者，就会使课堂氛围及效果变成黑白色。学习的自主性源于学生的内生动力，黑白色的被动学习习惯一旦形成，就会使学生渐渐失去对语文学习的兴趣。相反，倘若学生能够自主地去探究、挖掘语言文字的美感，就会使语文课堂变得色彩斑斓。

四重语文核心素养的培养。如果仅仅把课程目标着眼于对文本意思的了解、掌握上，那必然是没有充分利用教材来提升学生的语文核心素养。此教学设计力求让学生通过自主参与教学活动，优化语言建构能力，提升思维逻辑高度，表达审美体验与价值观。

二、学情分析

经过七、八年级的学习，学生已经积累了一定的文言文知识，也掌握了一定的文言文阅读方法，有了一定的审美鉴赏能力。九年级学生有较为丰富的想象力和强烈的好奇心，但想象力的发掘与审美能力的提升仍需教师的积极引导与训练。本篇课文是古文名篇，兼写景物与人物，蕴含无限情思，需充分发挥想象力，在老师的引导下对描写景物、人物的段落进行反复诵读和补白，感受作者笔下山水的绝美景色与百姓的安居乐道，收获自己的心得与情感体验，逐渐提升语文核心素养。

三、教材分析

《醉翁亭记》是部编版语文九年级上册第三单元的第二篇课文，该单元以感受自然之美，领略历史文化底蕴为主题展开，作者在描写景物、抒发感情的同时，也表达了自己的政治理想、志趣抱负。《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文，作者欧阳修以“醉”“乐”为主线，由醉于山水之乐到醉于与民同乐，抒发自己与民同乐的志趣，展示了自己旷达乐观的胸襟。

四、教学目标

1、通过反复指导朗读课文，让学生读准字音、读出韵律、读懂文意，掌握文言文阅读技巧。

2、通过诵读补白，让学生充分发挥想象力，品味诗文所描绘的意境。

3、体会作者寄情山水，与民同乐的思想感情。

五、教学重难点

（一）教学重点

1、反复诵读，品味诗文所描绘的意境；

2、体会作者寄情山水，与民同乐的思想感情。

（二）教学难点

品悟作者寄托于山水中的情感。

六、课时安排：

1课时

《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清的结构层次。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。

教学目标：

知识与能力

1、了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。

3．体会作者寄情山水、与民同乐的情怀。

过程与方法

1、借助工具书和书下注释，疏通文意。

2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。

3、反复诵读，品味语言，体会感情。

教学重难点：

重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。

难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

教具准备：多媒体

教学安排：两课时

教学步骤

第一课时

一、导人新课

师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。。

二、简介作者

欧阳修是北宋著名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。

三、初步感知

1．教师范读（或播放课文朗读录音）。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。

2．学生试读课文。

3．学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

4、请四位学生，每人读一段。集体纠正读音。

（从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。）

四、疏通全文大意

1．通读全文。

要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。

（教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。）

2．集体解决疑难。

方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。

3．学生各自疏通全文大意。

方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

五、再读课文，分析讨论

要求：各自放声读。注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。

全文是围绕哪个字展开的？

明确：乐。

1．全文写了哪几方面的乐？

明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

2．请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

3．这几种乐中有没有太守之乐在里边？

明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

六、课内小结。

文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，展现了一幅“与民同乐”的图画。

板书设计：

醉翁亭记

欧阳修

山水之乐引出

景

脉络乐

事

归结“醉能同其乐”（主旨）

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